COMO TRABALHAR COM UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A aprendizagem é uma experiência essencial para o desenvolvimento humano. Ela acontece de forma contínua, começa no ventre se perpetua enquanto o sujeito existir. Qualquer pessoa é capaz de aprender, porém algumas aprendem de forma diferente da maioria.  E essa particularidade precisa ser respeitada, pois cada indivíduo é único.

Existem métodos de aprendizagem que são favoráveis para a maioria das pessoas, mas as particularidades precisam ser levadas em consideração. Por isso, em se tratando de ambiente escolar e metodologia de ensino, é preciso ampliar as formas de se ensinar. Numa sala de aula, é preciso haver dinamismo, assim como uma ampla disponibilidade de recursos que possam respeitar e ajudar a aprendizagem individual e, ao mesmo tempo, favorecer a aprendizagem coletiva. Eis um grande desafio para muitos educadores no Brasil, pois além do pouco reconhecimento, precisam também driblar a falta de recursos para obterem uma educação de qualidade. Porém, quando há um engajamento não só do educador, mas de todos, governo, equipe escolar, família e sociedade de um modo geral é possível se construir uma educação de qualidade e de inclusão.

Para isso é preciso entender que cada um aprende de um jeito. Mas para algumas pessoas que apresentam transtornos de aprendizagem ou necessidades especiais, alguns métodos são essenciais. Aí está a base da inclusão.  É preciso um trabalho multidisciplinar, onde cada caso seja avaliado individualmente e como um todo. O primeiro passo é avaliar a viabilidade da inclusão numa escola regular. Porque existem casos em que esse tipo de inclusão não é benéfico nem para o sujeito e nem para a escola, devido ao alto grau de comprometimento que o sujeito apresenta e da falta de pessoas especializadas para atender as necessidades desse aluno.  O importante é entender que a aprendizagem vai além do ambiente escolar e dos conteúdos pedagógicos. Aprendemos durante toda a vida e em múltiplos ambientes. E para que essa aprendizagem seja eficiente, precisa ser significativa, harmônica e prazerosa. Em se tratando de educação inclusiva, a grande sacada é entender o que é essencial para a minoria, mas que pode ser útil pra todos.

A exemplo disso temos uma experiência pessoal. Faço atendimento à uma criança autista com suspeita de dislexia que estava apresentando problemas de aprendizagem, relacionados a leitura. Com o objetivo de ajudar na aprendizagem e desenvolvimento dessa criança, fui até a escola conversar com sua professora sobre metodologias que poderiam ajuda-la. A professora tinha alguns outros alunos de inclusão em sala. E de um modo geral, a turma era muito agitada. Mas ela aceitou o desafio e resolveu focar na inclusão. Minha cliente, em especial, gosta muito de violino, então a professora decidiu se utilizar da linguagem universal que é a música para modificar o ambiente de aprendizagem. Começou a por música clássica durante as aulas. A princípio, os outros alunos acharam aquela prática “chata”, mas com o passar do tempo, o resultado foi surpreendente, pois as crianças ficaram mais calmas e aquela turma outrora agitada, agora estava mais focada, favorecendo a aprendizagem de todos.

O indivíduo portador de alguma limitação, ou aqueles que apresentam uma aprendizagem diferenciada, muitas vezes são vistos como um desafio e realmente o são, pois nos fazem sair do comodismo e pensar em novas possibilidades.

Quando vemos um elevador numa loja, shopping, rodoviária, enfim, logo sentimos um alívio porque a utilização dessa máquina nos traz o benefício de poupar maiores esforços. É um aparelho muito útil para todos. Porém se pensarmos numa pessoa cadeirante, concluímos que tal aparelho é essencial para sua mobilidade. Assim também devemos pensar nas metodologias de ensino.

Podemos concluir, então, que quando encontramos o equilíbrio entre o que é essencial para uma minoria e pode ser útil para a maioria, podemos obter bons resultados com a aprendizagem e crescimento de todos.